Así trabajamos por rincones.

¡Familias!En esta entrada os vamos a explicar cómo trabajamos por rincones. 

Nuestra jornada en clase, cómo ya os mostramos en una entrada anterior, se organiza en rutinas y momentos (asamblea,  rincones, trabajo individual, higiene y alimentación, recreo y talleres). Hoy os mostramos una de las rutinas que más nos gustan, el trabajo por rincones.

Los rincones forman parte de nuestra metodología de trabajo. Son pequeños espacios delimitados, dentro del aula, donde grupos reducidos realizan actividades diferentes al mismo tiempo. Con el trabajo por rincones se individualiza la enseñanza, y se favorece la autonomía de los alumnos, ya que ellos eligen a qué quieren jugar, se organizan, recogen...

Además los rincones es una forma de organizar el aula. Nuestra clase está divida en 5 rincones: 

 El Rincón del juego simbólico, dónde los niños encuentran materiales y juguetes como la cocinita y sus utensilios, la tienda, los bebés, ropa para los bebés, cuna, silla de paseo...

El Rincón de las construcciones, dónde tenemos piezas grandes de plástico y madera para construir, animales, coches, encajables, herramientas, trenes...

 

 

El Rincón de la plástica, en el que encontramos folios, punzones, alformbrillas, ceras, rotuladores, plastilina, rodillos...

 

 

El Rincón de la lógico-matemática, dónde los niños cuentan con materiales y juegos como encajables, puzzles, pinchitos, formas geométricas... y los juegos de conteo, números, atención, formas... que vamos presentando en la asamblea o grupos interactivos y en los que previamente participamos todos para que conozcan su funcionamiento, antes de introducirlo en los rincones.

 

 

 

El Rincón de las letras,  dónde los niños tienen láminas plastificadas para trabajar la grafomotricidad, la cual es la base y el primer paso de la escritura, sus cajas de tapones de los nombres, pizarras y letras magnéticas... Decir, que cuando los niños llegaron a clase, los rincones estaban vacíos prácticamente, ya que todo se ha ido montando con ellos, introduciendo todos los materiales y juegos con ellos, ya que partimos de cero. Por lo que poco a poco estos rincones se irán completando aún más.

 

Cada uno de estos rincones tienen un lugar fijo en el aula y perfectamente delimitados, con carteles alusivos, para que los alumnos lo reconozcan.

En clase, trabajamos los rincones de forma semidirigida. ¿Qué quiere decir esto? Os lo explicamos detalladamente.

Cada día, al terminar la asamblea, los niños eligen el rincón por el que van a empezar a trabajar/jugar ese día.

Para ello, tenemos en la pared este cartel...

 

En este cuadro de doble entrada, aparece en la izquierda, los días de la semana y en la parte superior, están las fotos de los niños.

Cada día, al terminar la asamblea, y empezando por el encargado, eligen el rincón por el que van a empezar ese día. Cogen la tarjeta correspondiente a ese rincón que han elegido y la colocan debajo de su foto. Esto se hace diariamente, solo que cada día que pasa deben estar más atentos porque no pueden ir eligiendo un rincón que ya tengan puesto de otro día anterior (es decir, si el lunes elijo empezar por el rincón de la plástica y coloco dicho cartel, el martes, no puedo elegir ese porque ya lo tengo).

Una vez puesta la imagen del rincón en el cuadro de doble entrada, ahora cogen su foto y la llevan al cuadro de registro que se encuentra en el rincón al que van a ir. Cada rincón tiene una capacidad determinada, es decir, un número de alumnos que pueden estar en él.

Esto significa, que este rincón que han elegido, es por dónde van a empezar a trabajar/jugar. Deben permanecer en ese rincón durante un breve tiempo (10 0 15 minutos) y después pueden cambiar a otro rincón, con la única condición de que deben coger su foto y llevarla al rincón que deseen. Si hay sitio para colocar su foto pueden quedarse y si no tienen que ir a otro lugar donde haya espacio para colocarla.

Trabajando los rincones de esta forma, de manera semidirigida, nos aseguramos de que a lo largo de la semana, todos los niños y niñas al menos hayan pasado un periodo de tiempo en todos los rincones, ya que hay 5 rincones y tenemos 5 días a la semana y como os he contado antes, no pueden repetir eligiendo cartel, aunque luego pueden ir moviendose libremente por el aula, de un rincón a otro, siempre que haya sitio para entrar.

¿Complicado de entender? Pues es increíble como los niños y niñas han pillado la dinámica y funcionamiento de los rincones. Lo hacen super bien, tienen claro el funcionamiento y las normas y les encanta ir a los rincones.

A continuación, os explicamos qué trabajamos en cada uno de estos rincones y os dejamos fotos de todo lo que hemos hecho a lo largo de este trimestre.

En el rincón del juego simbólico se trabajan aspectos como la creatividad, la fantasía, imaginación... ya que los niños adquieren diferentes roles y representan situaciones de la vida cotidiana. Desarrollan el lenguaje oral y corporal, a través de las situaciones de comunicación que establecen entre ellos...

En el rincón de las construcciones desarrollamos también la imaginación, creatividad y fantasía, además de desarrollar la percepción espacial, la psicomotricidad fina, la coordinación óculo manual, al encajar, aplicar objetos...

En el rincón de la plástica los niños se van familiarizando con diferentes utensilios (ceras, punzones...), trabajan la psicomotricidad fina, la coordinación óculo-manual, la correcta sujección del lápiz, punzón... la presión, al hacer fuerza con el punzón y por supuesto, la creatividad, originalidad, fantasía... en la realización de sus creaciones.

A lo largo de este trimestre hemos trabajado diferentes técnicas plásticas como el coloreado de dibujos que podemos encontrar en este rincón, el picado de figuras que también tenemos en él, el modelado con plastilina... Modelamos números, letras, creamos caras, cuerpos...

En el rincón de la lógico-matemática, los niños trabajan aspectos como la estructuración espacial a través de los puzzles, la psicomotricidad fina y la cordinación óculo-manual con juegos como los pompones y pinzas, los números con las fichas plastificadas, el conteo, la asociación cantidad-grafía con juegos como el pelón, las formas geométricas, la atención, con el juego de los colores, la asociación de colores con los pompones...

En el rincón de las letras se trabaja principalmente la coordinación óculo-manual, la presión y precisión del trazo, la conciencia fonológica, el acercamiento a las letras y la iniciación a la lecto-escritura, a la identificación de su nombre...

A lo largo de este trimestre, en este rincón hemos trabajado la grafomotricidad haciendo trazos horizontales y verticales en las fichas plastificadas, la formación y escritura de nuestro nombre, los nombres de nuestros compañeros, asociándolos a su foto, la formación de palabras con las letras magnétivas o alfileres de la ropa, la escritura de palabras, la identificación de las vocales y formación con pompones trabajando así la psicomotricidad fina.

Mientras que los niños y niñas trabajan por rincones, yo voy pasando por cada uno de ellos, especialmente, por el de la lógico-matemática, las letras y la plástica, para irles ayudando u orientando en las actividades.

También aprovecho para trabajar con ellos las fichas. 

Los voy llamando y sentándolos en pequeño grupo en la mesa roja (la única que queda libre). Ahí trabajamos sobre papel lo cual me permite trabajar de forma individualizada con cada uno de ellos, observar aquellos contenidos que van afianzando y aquellos que aún no tienen adquiridos, si siguen la direccionalidad del trazo, si son capaces de realizar la grafía o no, si conocen los números, si van identificando y trazando sus letras...

Por último, explicar, que antes de introducir cualquier juego en los rincones, trabajamos ese concepto en gran grupo y realizamos la actividad en gran grupo, después lo pasamos al pequeño grupo, que serían los rincones o los grupos interactivos, ya que los niños y niñas lo conocen y pueden utilizarlo con mayor autonomía y por último, el concepto se trabaja de forma individual que serían las fichas. Por lo que todo concepto que introducimos en clase sigue esa secuencia: gran grupo-pequeño grupo e individual.

En definitiva, el trabajo por rincones nos permite organizar el trabajo, conseguir una participación activa por parte del alumno/a, desarrollar una metodología flexible, educar en el respeto y la ayuda, potenciar la adquisición de conocimientos, fomentar la autonomía, la imaginación y la creatividad, el cumplimiento de las normas, observar las relaciones afectivas que se establecen entre ellos... y todo ello mientras que los niños disfrutan y se lo pasan bien.

Además para mí es necesario el libre movimiento para los niños, no debemos olvidarnos que son pequeños y no podemos pretender que estén cinco horas sentados cada día. Necesitan moverse por el aula, tener autonomía, libertad para decidir... y aunque pueda parecer una locura, todo sucede dentro de un orden.

Por otro lado, aunque se les dirija a que a lo largo de la semana todos pasen por todos los rincones, el permitirles el libre movimiento también favorece el desarrollo de sus intereses ya que al final ellos muestran sus preferencias eligiendo el rincón al que cambiarse. Esto es respetar también sus gustos y sus intereses.

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